晚上好啊，我是萌芽。
\"预制娃\"最近火得一塌糊涂。
大意是说，现在的小孩被家长提前\"预制\"好了。
元股证券:ygzq.hk暑期在家把下学期预制好，等开学的时候，老师拆包装、课堂负责加热、考试负责验货，家长负责晒单。
KO，搞定。▼
听起来很爽，对吧。
但\"预制娃\"这个概念之所以能引爆，我觉得不是因为它是多么高明的教育洞察，而是因为它精准地戳中了两层情绪：
一层是\"别人都在预制，我不预制就完了\"的恐惧；
另一层是\"预制这事儿听起来不太对劲\"的不安。
两种情绪叠加，焦虑直接拉满，做热度肯定加持。
但我先把结论放这儿：如果把提前预习当预制来看的话，提前预习本身没有问题，甚至非常重要。
你想想，秋季开学是新学年，你见过哪个老师跟孩子说\"不用提前看下学期内容，带着空脑袋来就行\"？
小学阶段我不敢打包票，可能真有学校提倡“快乐教育”，但到了初中你试试——不提前预习，以现在初中的讲课速度，孩子上课直接摸瞎，连老师讲到哪个重点都不知道。
所以问题从来不是\"要不要提前学\"，而是提前学的方式，到底是在拉升能力，还是在制造幻觉。
我们今晚就来聊个五毛钱，也欢迎在评论区里畅所欲言，赞同也好，不赞同也好，观点分享出来才能集思广益。
因为“预制娃”话题带来的大家的不安，我完全理解。
现在各种考试和选拔越来越\"蘑菇云\"——中考放榜那一刻，各省市考上第一梯队高中的门槛越来越高不可攀，这种冲击是肉眼可见的。
我家Joshua也初一上初二了，虽然如今上的是重点中学，但高中能否考回来，未知。
我昨天刚见完一闺蜜，她家儿子今年上小学，新一年级，属于出生在“人口低洼区”的新一代，现在幼儿园都招不满人。
在聊天中，她问了我一个“灵魂问题”：你怎么看接下来的中考趋势？
我的回复也很直接，来自一个初中生家长的视角，我说：
不管出生率低不低，中国的基本盘就在那里。
比如我们在广东省，人口生育率全国第一，将来中考和高考人数也是全国数一数二的多。不管大家喜不喜欢，这就是现实，不以人的意志为转移。
接下来的趋势会是什么？
普高率一定会越来越高，\"人人有高中读\"是大方向。
但硬币的另一面是，想去好高中，会越来越难。裸分想上好高中，这个难度只会更大，不会更小。
只要中考有及格+选拔的属性，7：2：1的考核要求，那么蘑菇云现象就很难被颠覆。
你可能好奇，这跟预制娃有什么关系？
关系大了。
因为当\"人人有书读\"但\"好学校更难进\"这个趋势确立之后，考核结构一定会发生深层变化：考试的能力区分度会越来越大。
政策会更向综合型人才倾斜，比如现在各个省份正在响应号召做的科创特长班、自招、综评等等，各种通道都在传递同一个信号：跟传统应试、死记硬背彻底割席。
我以前都不知道自招分就是相当于中考的降分录取，1分抵4分，但我现在知道了。
当所有孩子都能把课本背得滚瓜烂熟的时候，\"背得好\"就不再是优势，而是底线。
真正拉开差距的，是孩子能不能把知识用起来。
所以回到预制娃这个问题——关键不在于\"要不要预制\"，而在于你对这个趋势的底层理解，决定了你到底怎么陪孩子预制。
大家熟悉的预制方式是这样的：
把下学期的教材过一遍，配着练习册把题刷一遍，知识点背一背。开学后，别人在学新知识，孩子在\"复习\"。
短期看，成绩确实好看。
但长期看，增益极低。
为什么？
心理学里有个概念叫\"能力幻觉\"，说的就是这种现象：孩子能做出题，不是因为他真的理解了，而是因为他\"见过\"这类题。题目混了个眼熟，凭记忆套上去就能得分。
但心理学同时告诉我们，识别和提取是两码事。
认出一张脸，不等于能画出来；认出一道题，不等于能解出来。
前面那种预制的本质，是让孩子在做\"能力平移\"，把已知的东西从一个地方搬到另一个地方，看起来在前进，其实在原地踏步。
一旦题目往综合方向走了，或者条件稍微变一下，需要孩子自己去分析、拆解的时候，错误率就会飙升。
而这个时候，家长往往分析不出原因，而孩子做错题整理的时候，也只是把题目再抄一遍，题再多做几次，这个方式，说真的，对孩子思维的拉升，几乎没有帮助。
因为问题根本不在\"做得不够多\"，而在\"想得不够深\"。
别说初中了，我家Eric都踩了这个坑，这是他这半年最深刻的教训。
Eric自从寒假拿下华杯二等奖后，今年春季就开始准备暑期的华杯。
既然是备赛，真题肯定要做，所以我们也开始在课余时间自练。
有段时间Eric的成绩特别好，真题分数一路飙升，100分卷子可以拿80分那种，我看了都觉得不可思议，那可是最难的小学奥数考试——华杯啊，太厉害了。
但到了五月份，我们开始做模拟卷的时候，他的错误率突然贼高。
我就很纳闷了，我拉着他聊天，问他怎么回事。
他才跟我说了实话：原来去年学习的时候，老师课堂上讲到知识点，会拿过往真题来做例题，讲解思路。
他当时没认真琢磨，只是下意识记住了，所以后面做真题，发现遇到类似的题，就直接套用了。
但换一个模拟卷，题目变了形，需要自己从头琢磨和思考的时候，他就直接卡壳了。
我当时一听就惊了，我说，老师拿真题来讲解是对的，但你这样子的学习过程，大有问题。
我跟他直接科普到，我说孩子，心理学里有个理论叫\"学习迁移\"，分为\"近迁移\"和\"远迁移\"。
近迁移，是你在相似情境下重复使用已有技能，做过的真题再考一遍，当然会。这种学习门槛是很低的。
远迁移，是你把已有的知识和策略，运用到一个全新的、结构不同的情境中去，没见过的题，能不能用旧知识推导出来？这才是你真正要去掌握的能力。
我们也是终于发现了，原来这半年Eric一直在做近迁移，却误以为自己在做远迁移。
分数飙升给了他（和我）一个错觉，以为能力上去了，其实只是\"眼熟度\"上去了。
Eric做真题一路飙升的\"顺\"，恰恰是危险的信号。
所以我赶紧拉着他，重新来过。
留意我微博状态的朋友肯定知道，我这两个月都在拉着Eric做错题整理。
但不是\"抄题重做\"，而是按照能聚焦思考的方式重做，先找到自己的卡点，然后重新回炉重造。
把老师讲过的教案和资料再学一遍，去用自己的思考理解老师的思维路径，而不是记住老师的答案。
我们实践下来很有帮助的错题整理法也写出来了，感兴趣可以看看：
同时尽量让他做模拟题、举一反三题和创新题，逼他从\"套用\"切换到\"推导\"。
现在他的水平又有了新的突破。
他也感慨说，现在做题顺畅了很多，对于知识点的理解也透彻很多。
我很欣慰，因为他终于开始去理解一个更为重要的能力：知识迁移。
所以回到最初的问题。
比起纠结孩子是不是\"预制\"，我觉得家长真正需要关注的是：孩子学习的过程，到底在发生什么。
不管基础如何，学扎实、多思考是一定要的。
提前预习很重要，但好的提前预习不是\"提前背答案\"，而是让孩子练习一件更难的事——自学没学过的知识。
其实就是启动我们心理学上的\"元认知训练\"，通俗说就是\"思考自己的思考\"。
自己自学的时候，他会不会带着问题去学？
能不能意识到\"这个知识点我没懂\"？
没懂的话，知不知道怎么去寻找答案？
如果报了网课，老师的讲解自己能否归纳总结？
老师的思路自己是否真正理解？
好师傅领进门，修行在个人，但\"修行\"的前提是内化。
你得把老师的功力拆解、吸收、变成自己的东西，才能真正青出于蓝。
说到底，孩子到底怎么学，比学不学，重要得多。
到了高年级，上了初高中，考试方向只会越来越看重知识迁移和新情境应用。
考察孩子能不能调用已有知识，进行举一反三和推导演算的权重，只会越来越高。
这些，才是未来考试真正的胜负手。
最后说一点。
家长需要学会分辨一件事：孩子现在的学习状态，到底是在拉升能力，还是在迎合和敷衍。
孩子可以走得很慢很慢，这不重要。
基础比别人差，进度没别人快，也不重要。
这些真的都不重要。
重要的是，他是否持续在正确的路上沉淀、扎根，具备主动解决问题的能力，才能带来更多的可能性。
我还是支持孩子在小学要多做一些综合能力上的拉升，因为现在校内区分度太低，为了那一两分卷面分数，无效刷题内卷没必要。
心理学家Robert Bjork提过一个概念叫\"合意困难\"，我觉得很有启发。
他指出，学习中遇到一些\"恰到好处的困难\"，反而能让记忆更牢固、理解更深入。
有时候，那些让你觉得\"学得很顺、做得很快\"的过程，往往是在制造流畅感，而不是在建构真正的能力。
但真正决定一个孩子能走多远的，不是他此刻站在哪里，而是他是否愿意在困难面前继续思考而不是放弃。
预制娃这件事，说到底是一场关于\"效率\"的集体迷思。
我们总以为提前学=赢在起跑线，但如果提前学只是在舒适区里原地打转，那不过是用战术上的勤奋，掩盖战略上的懒惰。
真正的预制，不是预存答案，而是预建能力。
不是让孩子提前\"知道\"，而是让孩子提前\"会学\"。
一个学会主动思考、知识迁移、自我监控能力的孩子，走到哪里都不慌。
因为他手里的不是一张写满答案的纸，而是一套能解决未知问题的方法，这才是不被时代淘汰的底层能力。
你赞同吗？评论区里聊聊呗。
晚安，萌芽。
萌芽有话说
预告下下周的直播，有朋友说想听我聊聊我家俩孩子是怎么学语数英的，那些学习方法比较好用，这话我可太有发言权了。
所以即兴开一场聊天局吧，对新学年语数英学习感兴趣的姐妹们可以来听一听。
配资炒股下周还有对我家孩子的数学能力提升帮助特别大的派培优数学课的返团。
有朋友很好奇为什么派培优数学课的学习效果那么好，核心还是那句话“好师傅领进门”，在孩子遇到学习困难的时候，好师傅还是相当重要的！
好师傅会给孩子指明道路，提高孩子的学习效率，同时少踩坑，这才是真正对普娃最好的教育方式。
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